在教育不断革新的当下，劳动实践教育的重要性日益凸显，而 STEAM 课程作为一种跨学科融合的创新教育模式，为劳动实践教育的开展提供了新的思路与方法,二者的有机结合正成为培养全面发展时代新人的有效途径。
STEAM 课程与劳动实践的内涵契合
STEAM 课程整合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）等多学科知识，强调通过项目式学习、问题解决等方式培养学生的综合素养，劳动实践则是学生通过亲身参与各种劳动活动，掌握劳动技能、培养劳动习惯和劳动精神的过程，从本质上看，二者都注重学生的实践操作和能力培养，在 STEAM 课程中，学生通过设计、制作、测试等环节将理论知识应用于实际，这与劳动实践中“做中学”的理念高度契合，在制作一个简易的智能灌溉系统的 STEAM 项目中，学生需要运用科学知识了解植物的需水规律，借助技术手段选择合适的传感器和控制器，通过工程设计搭建灌溉装置，用数学方法计算灌溉时间和水量，同时还可以融入艺术元素对装置进行美化，而这整个过程本身就是一种劳动实践，学生在其中不仅锻炼了动手能力,还学会了如何运用多学科知识解决实际问题。
STEAM 课程为劳动实践注入新活力
传统的劳动实践往往侧重于简单的体力劳动，如打扫卫生、种植花草等，而 STEAM 课程的引入，使劳动实践更具科技含量和创新性，它拓宽了劳动实践的领域，让学生接触到更多前沿的科技劳动形式，以 3D 打印技术为例，在 STEAM 课程引导下，学生可以运用 3D 建模软件设计出独特的物品模型，然后通过 3D 打印机将其制作出来，这一过程不仅涉及到复杂的技术操作，还需要学生发挥创造力和想象力，从构思到成品的诞生，学生在其中进行了一场充满科技感的劳动实践，同时也对现代制造业有了更深入的了解，STEAM 课程中的编程元素也为劳动实践带来了新的变化，学生可以编写程序控制机器人完成各种任务，如垃圾分类、物品搬运等，将原本单调的劳动任务变得智能化、趣味化,极大地激发了学生参与劳动实践的兴趣和积极性。
劳动实践丰富 STEAM 课程的教育价值
劳动实践为 STEAM 课程提供了真实的应用场景，STEAM 课程中的很多项目如果仅仅停留在理论设计和模拟操作层面，学生很难真正体会到知识的价值和意义，而通过劳动实践，学生可以将 STEAM 项目应用到实际生活中，检验自己的设计和方案是否可行，在设计校园节能方案的 STEAM 课程中，学生在经过一系列的研究和设计后，需要在校园中进行实际的节能改造劳动实践，如安装节能灯具、优化教室电器使用策略等，在这个过程中，学生不仅可以发现方案在实施过程中存在的问题，及时进行调整和改进，还能深刻感受到自己所学知识对改善生活环境的实际作用，增强学习的成就感和责任感，劳动实践中的团队协作、吃苦耐劳等精神品质的培养，也进一步丰富了 STEAM 课程的教育内涵，使学生在获得知识和技能的同时,也能塑造良好的品格和价值观。
推进 STEAM 课程与劳动实践融合的策略
为了更好地实现 STEAM 课程与劳动实践的融合，学校和教师需要采取一系列有效的策略，要加强课程设计的整合性，在制定课程计划时，充分考虑两者的结合点，将劳动实践内容有机地融入到 STEAM 课程的项目中，确保课程目标、内容和评价的一致性，在开展“生态校园建设”的主题活动中，可以设计一系列 STEAM 项目，如生态池塘的设计与建造、校园生态监测系统的开发等，同时安排相应的劳动实践环节，让学生参与池塘的维护、监测设备的安装与调试等工作，要注重师资队伍的建设，教师是课程实施的关键，学校应加强对教师的培训，提高教师的跨学科教学能力和劳动实践指导能力，使教师能够更好地引导学生在 STEAM 课程和劳动实践中学习和成长，还可以加强与社会资源的合作，如与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和专业指导，拓宽学生的视野,提升教育的质量和效果。
STEAM 课程与劳动实践的融合是教育创新的有益探索，对于培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的全面发展的时代新人具有重要意义，在未来的教育发展中，我们应不断深化两者的融合，为学生创造更加丰富多样的学习体验，助力他们在新时代的舞台上绽放光彩。
