主要探讨了长生果这一概念，文中提问长生果究竟是指什么果，引发对其含义的思考，长生果或许不单纯是字面意义上的某种果实，它更可能象征着在岁月长河中能给予人们精神滋养的事物，这种精神滋养可能来自知识、文化、情感等诸多方面，如同长生果一般，在时光流转中持续发挥作用，丰富着人们的内心世界，为人们的精神成长提供源源不断的养分，激励着人们在人生道路上不断前行，探寻其背后蕴含的深刻意义与价值。
书,被人们称为人类文明的“长生果”，这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情，在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片，那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物，遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿，男孩子集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远，这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片，这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的“连环画”。
开始我看得津津有味,天长日久，就感到不过瘾了。
后来,我看到几本真正的连环画，一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠，后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就直奔那里，几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了，我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道，吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻，醉心阅读使我得到了报偿，从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠，阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次,作文的题目是《秋天来了》，老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间，人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野，秋天，使农民的笑容格外灿烂。
我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣,使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好，这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来,我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉，我把所有课余时间都花在借阅图书上，这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落，做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用，我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞，写着写着，我禁不住眼泪花花，这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上，可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这句话，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了，我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“嵌”字是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
我又悟出了一点道理：作文，要***情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
书,是我人生路上的长生果，它给予我知识，赋予我力量，更教会我如何去思考、去感悟生活，在未来的日子里，它仍将如影随形，伴我走过每一段人生旅程，成为我心灵永远的滋养与慰藉。
